CIENCIA Y TECNOLOGIA

ACTIVIDAD 1
17 DE MARZO
Nos protegemos del coronavirus...

Cierto día, Miguelito llegó al colegio con estos malestares y no sabe de qué se trata:

·    Fiebre

·    Tos seca

·    Dificultad para respirar

·    Cansancio y dolor muscular

·    Secreción nasal

·    Dolor de garganta

·   ¿A qué se deberá? ¿Qué enfermedad presenta estos síntomas? ¿has oído hablar del coronavirus?, ¿Cómo nos podemos proteger?, ¿Uds. que creen?

Para que conozcas más pincha el siguiente video:

·    Ahora leamos esta  infografía para su lectura y análisis

·  ¿ Qué te parece este comportamiento? 

   Un profesor que está resfriado va a la escuela. Estornuda y se tapa con la mano. A continuación, le da la mano a un colega. Después se limpia las manos con un pañuelo de tela y se va a dar clases. 

¿Qué puede considerarse arriesgado en el comportamiento del profesor?
   ¿Cómo debería haberlo hecho? 

·    ¿Cómo podemos evitar contraer el coronavirus?

·   Con ayuda de la siguiente información que se les brinda, estableceremos algunos básicos y las acciones para prevenir esta enfermedad.

¿Qué es el Coronavirus?

Los coronavirus (CoV) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas afecciones, desde el resfriado común, hasta infecciones respiratorias graves.

¿De dónde proviene?

Los primeros casos fueron reportados en la ciudad de Wuhan (China).

¿Cómo se transmite?

Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa una persona enferma al hablar, toser o estornudar.

Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo y también quedarse en cualquier tipo de superficie (pasamanos, mesas, lapiceros, entre otros) y ser tocadas por las manos.

El virus ingresa a nuestro organismo cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.

Dónde comunicarse para recibir atención

Para mayor información, no dudes en llamar a la línea gratuita 113 desde cualquier operador de telefonía fija o móvil, escribirnos al WhatsApp 952842623 o al correo infosalud@minsa.gob.pe. Atienden las 24 horas de los 365 días del año.

Recomendaciones

• Lávate las manos frecuentemente, con agua y jabón, mínimo 20 segundos.
• Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al estornudar o toser.
• Evita tocarte las manos, los ojos, la nariz y la boca, con las manos sin lavar.
• Evita el contacto directo con personas con problemas respiratorios.
• Ante la presencia de síntomas leves (tos, dolor de garganta y fiebre), cúbrase al toser y lávese las manos. De ser posible permanezca en casa.
• Ante la presencia de síntomas severos (dificultad respiratoria y fiebre alta), comuníquese al 113.
• Mantenga limpias superficies de su casa, oficina o negocio (mesa, baños, pisos, juguetes, entre otros) pasando un trapo con desinfectante (por ejemplo, lejía).

 

           El coronavirus llegó al Perú.

(Noticia de hace 2 años)

El presidente de la República, Martín Vizcarra, confirmó esta mañana el primer caso de infección por coronavirus en el país. A través de un mensaje a la nación informó que la epidemia llegó a territorio peruano por medio de un joven de 25 años que viajó a diversos países europeos.

“Hoy debo confirmar que en horas de la madrugada se ha confirmado el primer caso de infección por coronavirus COVID-19, en nuestro país en un paciente varón de 25 años de edad con antecedente de haber estado en España, Francia y República Checa”, declaró el mandatario.

No obstante, el jefe de Estado Vizcarra Cornejo aseguró que con el Ministerio de Salud han dispuesto todas las medidas médicas necesarias para que el joven contagiado cuente con una atención integral ante esta enfermedad mortal. En conferencia de prensa, la ministra de Salud, Elizabeth Hinostroza, detalló que el joven se encuentra en aislamiento domiciliario.

En su pronunciamiento en la mañana, junto a la titular de la cartera de Salud, resaltó que el riesgo de la llegada de la enfermedad a territorio peruano siempre estuvo latente, por lo que planificaron las acciones necesarias que ahora son activadas.

¿Cómo prevenir el coronavirus?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Marca con una X las actividades que favorecen a un estilo de vida saludable y con Completa el cuadro con las características que debe tener una vida saludable con aquellos ejemplos que se relacionen:

 • Pedro a la hora del recreo almuerza una ensalada, una pera y agua

• Diariamente, Elena corre aproximadamente 30 min.

• Luis lee el libro que más me gusta por las tardes.

• Lucía se duerme a las 10 de la noche para levantarme a las 7 de la mañana.

 • Todas las tardes Luisa ve la televisión, comiendo palomitas y donas.

 • Después de jugar beisbol tomo un vaso de agua.

 • Para hidratarme tomo refresco durante el día.

 • La mamá de Omar hizo sopa de verdura

• Mirna realiza la tarea a las 10 de la noche para dormirse a las 3 de la mañana y despertarse a las 7.

•Antonio juega basquetbol y entrena por las noches una hora.

• A Karina le gusta resolver crucigramas

• A Mónica le agrada jugar ajedrez.

 

 

 

Marca con ROJO lo que no deben hace r

ACTIVIDAD N° 2

La importancia de lavarnos las manos

17 de abril de 2020

El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.

Ahora observa la siguiente historia:

¿Te parece una historia conocida?, ¿alguna vez hiciste algo así? , ¿que riesgo corremos sino le damos importancia al lavado de manos? , ¿Tú conoces la técnica adecuada?

Observa la lámina que se muestra a continuación:

Retomamos la pregunta inicial: ¿Cuándo te lavas las manos? ¿Cómo te lavas las manos

Aclaramos algunos conceptos:

Lavarse las manos, es una actividad simple, efectiva y económica de prevenir muchas enfermedades. Debemos lavarnos las manos en momentos clave (como antes de preparar alimentos o comer y antes y después de ir al baño) y debemos hacerlo correctamente.

Planifico mi descripción

1.  Definen la situación comunicativa

·         Determina el propósito de la recomendación: ¿Para qué escribiré este texto instructivo?

·         Fijan quienes serán los destinatarios: ¿Quiénes serán los lectores de nuestra recomendación?

·         Estipula el mensaje textual a comunicar: ¿Qué es lo que quieres decir en tu recomendación?

·         Establecen la presentación del texto: ¿En qué formato y en qué lugar del aula lo presentaremos?

2.  Seleccionan las ideas según las características del texto instructivo a escribir.

¿Qué título le pondré?, ¿Qué escribiré en la introducción?, ¿Cómo ordenare las recomendaciones que voy a dar?

¿Qué imagen acompañara al texto?

3.  Ordena las características del lugar, mediante el siguiente esquema.

1.  Establecen los recursos del idioma y las imágenes

¿Cuántos párrafos escribiré?, ¿Qué signos de puntuación empleare?, ¿Qué conectores utilizare para expresarme?

TAREA

·    Con la participación de tu familia elabora un texto instructivo sobre el lavado de manos.

ACTIVIDAD N° 3

¿Todos los virus son dañinos para nuestra salud?

14 de abril de 2020

• Luego del saludo, recordamos que en la actividad anterior logramos reflexionar en familia sobre las recomendaciones para evitar el estrés y plantear alternativas para ponerlas en práctica, con el propósito de favorecer una convivencia saludable.

• En esta actividad vas a aprender sobre los virus, cómo afectan a nuestra salud y las acciones que debemos practicar para evitar enfermedades. Para ello, te pedimos reflexionar y responder las siguientes interrogantes:

- ¿Cómo son los virus?

- ¿Qué medidas de protección debes tomar para prevenir enfermedades causadas por los virus?• Con ayuda de un familiar o sola(o), escribe tus respuestas en tu cuaderno u hojas, estas serán tus hipótesis. Las verificarás luego de indagar en dos fuentes: el texto “Los virus y la salud” y el desarrollo de una encuesta a tu familia.

• Entra a la sección “Recursos” de esta plataforma y descarga el texto “Los virus y la salud”.

file:///C:/Users/MALENA/Pictures/2da%20semana/2da%20semana/dia-2-texto%20LECTURA.pdf

 Léelo por párrafos y anota en tu cuaderno u hojas aquellas ideas que van a permitir dar respuesta a las preguntas planteadas y comprobar tus hipótesis. También, consulta en un diccionario o en la web con ayuda de un familiar el significado de palabras o términos nuevos para tu vocabulario.

• Responde las preguntas: ¿cómo son los virus? y ¿qué medidas de protección debes tomar para prevenir enfermedades causadas por virus? Contrasta tus respuestas con las hipótesis que planteaste al inicio de la actividad.

• Ahora te corresponde entrevistar de manera oral o escrita a los familiares que están en tu casa para recoger información sobre las vacunas que recibieron para prevenir enfermedades provocadas por los virus. Luego, completa la siguiente tabla:

• Con la información organizada en la tabla, corrobora nuevamente tus hipótesis.

• Ahora que revisaste dos fuentes (la lectura y la encuesta) y has contrastado tus hipótesis, te corresponde organizar la información y concluir respecto a las preguntas de indagación:

- ¿Todos los virus son dañinos para nuestra salud?

- ¿Qué medidas de protección debes tomar para prevenir enfermedades causadas por los virus?

• Convoca a una reunión familiar para compartir lo aprendido considerando las conclusiones y el beneficio de las vacunas para la prevención de enfermedades. Coméntales sobre las dificultades que tuviste y cómo las resolviste al leer el texto y realizar la entrevista.

• Finalmente, acuerden en familia las prácticas de hábitos saludables que deben realizar para prevenir enfermedades.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Las medidas de protección para reducir la probabilidad de contraer o de contagiar el COVID-19 son:

• Lávese las manos a fondo usando agua y jabón, o con base de gel y alcohol.

• Mantenga una distancia mínima de 1 metro entre cualquier persona que tosa o estornude.

• Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca.

• Cubrirse la boca y la nariz con el codo doblado o con un pañuelo de papel al toser o estornudar.

• Permanezca en casa si no se encuentra bien o tiene algún síntoma.

ACTIVIDAD 4

21  DE ABRIL

ELABORAMOS UN AFICHE SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

PROPÒSITO DE LA ACTIVIDAD PEDAGÒGICA:

Establecer relaciones entre el avance  científico, del proceso tecnológico y los impactos en la forma de vivir.

               Antes de la visualización:

Recordamos la clase anterior donde reconocen que hay un tipo de contaminación en algunos lugares Preguntamos ¿de qué tipo de contaminación hablamos? ¿cómo afecta a nuestra salud ese tipo de contaminación? ¿quiénes son responsables de ese tipo de contaminación? ¿hay otros tipos de contaminación? ¿cuáles?

Se comunica el propósito de la sesión: hoy van a establecer relaciones entre el avance  científico, del proceso tecnológico y los impactos en la forma de vivir. Luego:

1.       Leen extractos de noticias sobre la contaminación

2.    Analizan un afiche.

3.    Justificarán  su punto de vista sobre el uso de la tecnología y sus efectos en la salud.

   Durante la visualización:

    Ahora veremos el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=NhIbaccrtYQ

Durante la proyección del video observarán con atención el daño que se ocasiona al planeta el consumo irresponsable. 

              

Despuès de la visualización:

               Sobre lo que han observado se pregunta: ¿qué tipos de contaminación has visto? ¿Qué se puede hacer para reducir la contaminación? ¿Cómo afecta la contaminación? Hemos visto que un ser vivo fue afectado por la contaminación, pero ¿la contaminación afecta la salud del hombre?

1.     Análisis: Ahora comparemos las ideas iniciales el tema del video y el significado real que tiene la expresión: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL. A continuación los estudiantes podrán explicar ¿Cuàl es el problema al cual se refiere el video?,     ¿Cuàl es la necesidad que aparece en la vida nuestra ciudad ?, 

2.     Diàlogo: y en tu región donde vives ¿Què problemas de contaminación hay? Mencionen sus bailes preferidos. Ahora si podemos elaborar un cuadro estadístico sencillo con sus preferencias. Ahora podremos hacer cuanto se demora en degradarse algunos productos?, ¿Cuàles es el que más se demora?, ¿Qué son los microplásticos?

Observa el siguiente mapa conceptual:

Ahora, dialoga con los miembros de tu familia sobre lo que han observado:

1. ¿Cuáles son sus primeras reacciones?

2. ¿Qué han observado?

3. ¿En qué los hizo pensar? ¿Qué los hizo sentir?

4. ¿Qué parte les sorprendió o llamó su atención?

5. ¿Qué has aprendido sobre la contaminación a través del video?

• En el video, un ingeniero y el relator hacen los siguientes comentarios: “Cada año 8 millones de toneladas de plástico terminan en los océanos esto equivale a una tonelada de plástico cada minuto… Lima y Callao produce 900 toneladas de basura plástica al día…”. “…este problema de la cantidad de plásticos en nuestras playas nos evidencia de que existe un problema más serio educación y la concientización de las personas al visitar estos espacios  y dejar estos residuos allí…”. • ¿Qué opinas tú sobre ello? ¿Qué opina tu familia?

REFLEXIONAMOS:

¿Cómo perjudica la contaminación tu comunidad?, ¿Por què?, ¿Quienes son los mayores contaminantes en el Callao?, ¿Qué podemos realizar para desechar apropiadamente los residuos?

TAREA:

Elabora un afiche sobre la contaminación

ACTIVIDAD 5

24 DE ABRIL

PROPÓSITO: Recomendamos a nuestras autoridades acciones para cuidar los servicios públicos, sensibilizando a la población sobre el uso responsable del recurso agua.

Actividad a realizar: Leemos noticias para identificar las ideas importantes sobre el uso responsable del recurso agua.

ACTIVIDAD 6

05 DE MAYO

TÍTULO:   PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE   
AREA:   CIENCIA Y TECNOLOGÍA     
PROPÓSITO: Identificar los beneficios de las frutas, granos y tubérculos andinos como fuente para mejorar nuestra salud. 

• Para iniciar la actividad, te invitamos a observar las siguientes imágenes: 

 Responde las preguntas en tu cuaderno de ciencia y tecnología:  

-¿Qué observas en las imágenes?  ..................................................................................................................  

¿Por qué crees que las personas compraron excesivamente arroz, azúcar y fideos?

 ……………………………………………………………………………………  

¿Qué otros alimentos podrían haber comprado? .................................................................................................................. - Nuestros antepasados nos heredaron muchos alimentos nutritivos, como la quinua, kiwicha, papa, maíz, aguaymanto, etc. ¿Crees que estos alimentos hubieran sido una buena opción para las compras? ¿Por qué? - ¿Qué alimentos de nuestros antepasados consumen en tu familia? ¿Qué platos preparan con estos alimentos? ¿Sabes si estos alimentos benefician tu salud? ¿Cómo lo hacen? • Anota tus respuestas en tu cuaderno. Si deseas, puedes grabar un audio o video. 

Escribe en tu cuaderno de experiencias las posibles respuestas a las preguntas planteadas. Si deseas, puedes grabar un audio o video.       

Para conocer más sobre los alimentos de nuestros ancestros, te planteamos las siguientes preguntas:

 1.- ¿Cuáles son los alimentos que consumían nuestros antepasados?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

2.- ¿Qué beneficios aportan los alimentos ancestrales a nuestra salud?  ---------------------------------------------------------------------------------------- 

3.- ¿Cómo podemos mejorar el valor nutritivo de los alimentos para fortalecer nuestra salud? 

---------------------------------------------------------------------------------------- 

Ahora, te invitamos a buscar información para responder de manera más precisa a las preguntas planteadas: 

¿Cuáles son los alimentos que consumían nuestros antepasados? 

¿Qué beneficios aportan los alimentos ancestrales a nuestra salud?

 ¿Cómo podemos mejorar el valor nutritivo de los alimentos para fortalecer nuestra salud? 

Recuerda que es importante obtener información de fuentes confiables; por ello, te sugerimos dos fuentes de información:      

-Texto1:“Frutas,granos y tubérculos de lantiguo Perú”https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/primaria/6/ semana-5/pdf/s5-6-prim-dia-2-anexo-texto-1-frutas-granos.pdf 

- Texto 2: “Formas de mejorar el valor nutritivo de los alimentos”   

• Para leer los textos, te recomendamos:

- Lee el texto por párrafos e identifica las ideas importantes. 

- Busca en el diccionario las palabras que requieras aclarar o consulta su significado a un familiar. 

- Relaciona las ilustraciones del texto con la información. 

• Ahora, te invitamos a completar los siguientes cuadros con las ideas importantes de los textos que leíste; para ello; utiliza tu cuaderno de experiencias: 

 • Ahora responde nuevamente a las preguntas, utilizando las ideas más importantes de los textos que leíste; para ello, realiza lo siguiente: 

- Compara las respuestas que escribiste antes de leer los textos con las nuevas ideas que has registrado luego de leerlos; así podrás comprobar o ampliar la información. 

- Compara las posibles respuestas que escribiste antes de leer el texto con las nuevas ideas aprendidas. 

- Luego escribe las conclusiones a las que llegaste. 

- ¡Felicitaciones! Ya tienes tus conclusiones para las preguntas planteadas. 

Con tu familia 

• Explica a tu familia los beneficios de consumir alimentos nutritivos oriundos del Perú para la salud y bienestar de la familia. Pídeles que comenten libremente. 

• Elaboren una lista de alimentos nutritivos ancestrales que existen en tu comunidad y que podrían reemplazar a otros alimentos con menor valor nutritivo. Si deseas, puedes grabar un audio o video. 

• Elaboren recomendaciones para que la comunidad consuma los alimentos nutritivos oriundos del Perú. Si deseas, puedes grabar un audio o video. 

• Con ayuda de un familiar, publica las recomendaciones y la lista de alimentos nutritivos de la localidad en un lugar visible de tu casa, por ejemplo, las ventanas.


                        DIA 11 DE MAYO                       SEXTA SEMANA
   Aplicamos alternativas de alimentación para mejorar nuestra salud familiar -

Propósito de aprendizaje: Diseñar una forma de hacer germinados de semillas o deshidratar frutas para elevar su valor nutricional y mejorar la alimentación a bajo costo.

 Aplicar la técnica diseñada de germinado de semillas o deshidratado de frutas.

Observemos el siguiente video:

1.-Leer el texto 1: “Formas de mejorar el valor nutritivo de los alimentos”                            

 • Luego, escribe en tu cuaderno de experiencias o graba un video de las reflexiones sobre:

- ¿Qué son los germinados o brotes? ¿En qué aportan los germinados a nuestra nutrición y salud? ¿Qué beneficio trae a la economía familiar el consumo de germinados? - ¿Qué es la fruta deshidratada? ¿Cuáles son los beneficios de deshidratar la fruta? ¿Cómo se puede deshidratar la fruta?

Ahora que ya leíste y reflexionaste, te planteamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo podemos hacer germinados de semillas o deshidratar frutas para elevar su valor nutricional y mejorar nuestra alimentación a bajo costo, con materiales que tengamos en casa?

• Para responder, deberás tener en cuenta las siguientes condiciones: - Uso de semillas o frutas que tengamos a nuestro alcance.- Uso de materiales disponibles en casa. - Uso de alguna alternativa para cuidar el ambiente. - Uso de fuentes de información confiables.

• Piensa, ¿cómo podrías hacer los germinados o deshidratar frutas teniendo en cuenta la pregunta de investigación y sus condiciones? Escribe tus propuestas o ideas en tu cuaderno.

 2.-Leer el texto 2: “¿Cómo se hacen los germinados?” y el texto 3: “¿Cómo se deshidratan las frutas?”, que encontrarás en la sección “Recursos” de la presente plataforma. • Al leer los textos, te sugerimos lo siguiente:

Actividad a realizar: Deshidratar frutas para elevar su valor nutricional y mejorar la alimentación a bajo costo.
Observa el siguiente video para afianzar lo aprendido
https://www.youtube.com/watch?v=HOa6U2ScE-c

Texto 2	Texto 3
“¿Cómo se hacen los germinados?”	“¿Cómo se deshidratan las frutas?”
- Identifica el proceso de germinación de semillas. Luego, piensa cómo lo podrías hacer tú. - Identifica en el texto las imágenes referentes a los materiales, piensa si cuentas con los materiales necesarios para hacer tus germinados o los puedes reemplazar por otros que tengas. - Realiza anotaciones en tu cuaderno de experiencias. - Identifica los cuidados que debes tener en cuenta para hacer tus germinados.	- Identifica cuál es el proceso de deshidratación de frutas y piensa cómo lo podrías hacer tú. - Identifica en el texto las imágenes referentes a los materiales, piensa si cuentas con los materiales necesarios para deshidratar las frutas o los puedes reemplazar por otros que tengas. - Realiza anotaciones en tu cuaderno de experiencias. - Identifica los cuidados que debes tener en cuenta para deshidratar las frutas.

• Luego de leer, cómo harás los germinados o deshidratarás las frutas, teniendo en cuenta las condiciones de la pregunta de investigación. Para ello, responde las preguntas en tu cuaderno de experiencias: - ¿Qué alternativa elegiste? (Hacer germinados o deshidratar frutas) - ¿Qué materiales necesitarás para poner en práctica la alternativa elegida? Apóyate con el siguiente cuadro. Ejemplo:

- ¿Qué pasos seguirás, utilizando los materiales que has elegido? - ¿Qué cuidados debes tener en cuenta para hacer los germinados o deshidratar las frutas? - Elabora un dibujo de cómo harás los germinados o deshidratados de frutas. Ya cuentas con tu diseño. ¡Qué bueno! • Ahora, reúne los materiales que necesitarás para aplicar tu diseño. • Una vez que tengas todos los materiales, empieza a hacer los germinados o deshidratar las frutas. Comprueba si lo que hiciste hasta este momento cumple con las condiciones de la pregunta planteada: ¿podemos hacer germinados de semillas o deshidratar frutas para elevar su valor nutricional y mejorar nuestra alimentación a bajo costo, con materiales que tengamos en casa? • Para ello, responde las preguntas en tu cuaderno de experiencias: - ¿Utilizaste semillas o frutas que tenías a tu alcance?, ¿por qué? - ¿Utilizaste materiales que había en tu casa o los conseguiste de otra forma? - ¿Hacer germinados o frutas deshidratadas es costoso o económico?, ¿por qué? - ¿Utilizaste alguna alternativa para cuidar el ambiente?, ¿cuál? - ¿Qué fuentes de información utilizaste?, ¿cómo te ayudó? - ¿Tuviste alguna dificultad en los procedimientos?, ¿cómo la solucionaste? - ¿Qué podrías hacer para mejorar el proceso que estás realizando? • Para tener los germinados o las frutas deshidratadas se requieren varios días. Durante ese tiempo, es importante que los observes y registres lo que ocurre cada día. Utiliza el siguiente cuadro y registra en tu cuaderno de experiencias. Si es posible, toma fotografías. Ejemplo:

Recuerda que hoy iniciaste con tu diseño y su aplicación. Debes continuar hasta el día 5. • Lo registrado en este cuadro te servirá y será utilizado el día 5. 

Allí reflexionarás y evaluarás cómo te fue en el proceso de germinación de las semillas o de la deshidratación de las frutas y los resultados que obtuviste al aplicar tu diseño, así como sus ventajas y desventajas. 

• ¡Felicitaciones! Estas poniendo en práctica tus conocimientos para hacer germinados de semillas o deshidratar frutas como alternativa para aumentar sus nutrientes y mejorar la salud de tu familia. • Reflexiona: - ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo de la actividad?, ¿cómo las superaste?

  DIA 18 DE MAYO                                             SÉPTIMA SEMANA

                                                                                                              Sexto grado

ACTIVIDAD 

Lee y subraya con  color rojo y regla las ideas principales  de este texto.

Ahora analizemos el siguiente mapa conceptual.

Contrastemos las siguientes característica de la pubertad.

DIA 19 DE MAYO                                                                            OCTAVA SEMANA

                                                                                                              Sexto grado

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 4

  DIA 02  DE JUNIO                                             NOVENA SEMANA

RECONOCEMOS EL ROL QUE CUMPLEN LOS ANIMALES EN EL ECOSISTEMA

PROPÒSITO DE LA ACTIVIDAD PEDAGÒGICA:

Establecer relaciones en el que cumplen los seres vivos en nuestro ecosistema.

Vamos a visualizar el siguiente video. 

https://www.youtube.com/watch?v=AzU6IY33WcU

A continuación analizaremos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Tb5MPaQ6HoM

ACTIVIDAD 

  DIA 02  DE JUNIO                                             NOVENA SEMANA

RECONOCEMOS EL ROL QUE CUMPLEN LOS ANIMALES EN EL ECOSISTEMA

ACTIVIDAD 11

  DIA 9  DE JUNIO                                            ONCEAVA SEMANA

ACTIVIDAD 12

  DIA 22  DE JUNIO                                             DOCEAVA SEMANA

ACTIVIDAD 13

  DIA 23  DE JUNIO                                             DOCEAVA SEMANA